Patricia Ferreira Psicopedagogia

Atividade de seriação e classificação ajudam na construção do conhecimento se dará a partir de suas vivências com material sólido que leve a criança refletir sobre os significados a respeito de cada objeto ou número. O professor precisará propor situações que a leve observar, explorar, interpretar e levantar hipóteses. Procurar encontrar explicações ou soluções para uma futura aprendizagem da matemática e visando o desenvolvimento integral da criança.

Piaget (1948) afirma que a imagem (representação, pensamento) não provém diretamente da percepção. Isso eqüivale dizer que o mero olhar ou o simples toque são incapazes de permitir que o objeto se introjete como pensamento. Na verdade, esta passagem só é possível através da intensa atividade do sujeito sobre os objetos. No início da vida (período sensório-motor), a criança manipulou incessantemente os objetos e, assim, pode inferir-lhes múltiplas utilizações (assimilação) e modificar-se a si própria por força das limitações por eles impostas (acomodação). A percepção pura forneceu apenas os elementos estéticos tal como as fotografias. A ação do sujeito sobre os objetos coordenou essas informações, dinamizando-as como num filme. A isso Piaget chamou de atividade perceptiva.

O Tangram e os Quebra-cabeças geométricos são extremamente eficiente para o desenvolvimento do raciocínio lógico e geométrico, principalmente no que se refere às relações espaciais. Também desenvolve a coordenação motora fina.

Estimula a compreensão de coordenadas, noção de localização e formas geométricas.

Os jogos de punção exigem um domínio de movimentos que crianças muito pequenas não possuem. Por isso sugerimos que sejam iniciados em torno de 5 anos, 5 anos e meio, quando as habilidades requeridas para a aprendizagem da leitura e da escrita precisam ser desenvolvidas. Antes desta idade existem atividades que desenvolvem a coordenação digital e que devem ser realizadas com os pequenos: fazer bolinhas com os dedos usando papel picado. O melhor material para este exercício é o papel de seda. Nos jogos de punção quanto menor a peça, mais difícil se torna segurá-la com o polegar e indicador em oposição. Por isso, sugerimos que os primeiros materiais sejam muito bem selecionados a fim de não afastar a criança desta atividade tão importante para seu aprendizado futuro.

A Consciência Fonológica é muito importante na construção da leitura e escrita, é a partir dela, que a criança constrói o entendimento que as letras tem sons e estes sons juntos formam as sílabas e posteriormente palavras. Através do lúdico, fica mais prazero o processo de entendimento desta consciência sonora, misturar sons, brincadeira e imagem, além de proporcionar descontração, também proporciona aprendizagens significativas e fixas em nossas memórias.

Estas atividades podem ser feitas com quaisquer crianças em especial com aquelas que têm TDAH, dislexia, autismo, etc. São atividades lúdicas, exercícios de ordenação temporal, pois muitas crianças apresentam além das dificuldades cognitivas algumas dificuldades psicomotoras. É de suma importância que os pais de crianças com Déficit de atenção ou TDAH, Dislexia, Autismo ou outras dificuldades compreendam a importância de atividades que envolvam imagens ou lúdicas assim como atividades psicomotoras principalmente que envolvam orientação espacial. Temos observado bastantes crianças que não sabem se posicionar no espaço, não conseguem identificar o dia da semana, do mês, ou até mesmo a data do seu aniversário. Deste modo, além de atividades cognitivas, serão incluídas atividades que envolvem orientação espacial que servirão para trabalhar com as crianças que apresentam Transtornos (Déficit de atenção, TDAH, dislexia, etc.) e também podem ser úteis para os pais e professores aplicarem em ...

Nos atendimentos que faço com as crianças no processo de leitura, escrita e cálculos, perceb o o quanto as mesmas tem déficit de orientação espacial e organização das letras e dos números. Acontecem i nversão, trocas  e falta de compreensão da construção da escrita e dos cálculos. A  Psicomotricidade  é a capacidade de coordenar os movimentos pressupondo o exercício de múltiplas funções psicológicas, motoras, de memorização, atenção, observação, raciocínio, discriminação, etc.  O entendimento dos processos relacionados à motricidade é de suma importância para o planejamento pedagógico e psicopedagógico, centrado no desenvolvimento do aprendiz. Várias crianças tem apresentado déficit de aprendizagem devido a ausência de trabalhos focando certas habilidades necessárias a este avanço. Neste caso é necessário o apoio de um Psicopedagogo, que fará o diagnóstico e certamente, indicará a melhor maneira de se trabalhar com estas crianças. Todavia, este quadro pode ser evi...

Foi mais um dia de trocas de experiências com colegas na EMEF Francisca Isabel. A Palestra foi realizada com professoras do ensino fundamental I, sob o tema: "Dificuldades na Aprendizagem". Adorei fazer parte do aprendizado destas colgas, pois sempre é muito bom dividir conhecimentos!

  Denomina-se consciência fonológica a habilidade metalingüística de tomada de consciência das características formais da linguagem. Esta habilidade compreende dois níveis: a consciência de que a língua falada pode ser segmentada em unidades distintas, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as sílabas, em fonemas; e a consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas (Byrne & Fielding-Barnsley, 1989), tendo uma relação direta com a oralidade (Ferreiro, 2004).   Déficit nesta habilidade pode levar a erros na escrita do tipo aglutinações de palavras e separações inadequadas. Embora esses erros sejam comuns no processo inicial de aquisição da escrita, como por exemplo, escrever: OGATO (aglutinação) ou SABO NETE (separação), a persistência destes tipos de erros pode ser motivada por uma dificuldade de consciência sintática. Esta habilidade implica numa capacidade de análise e síntese auditiva da frase. ...

Sabemos que esse conteúdo é uma parte fascinante da Matemática, mas também sabemos que existem muitas falhas em seu ensino, como a insegurança dos professores em ensiná-la e a dificuldade dos alunos em aprendê-la. É possível trabalhar esse conteúdo de maneira agradável e compreensível, usando outros recursos que permitem não só que os alunos participem ativamente da aula, mas também que desenvolvam noções e conceitos que os ajudarão na compreensão desse conteúdo.  Hoje a intencionalidade psicopedagógica foi a construção da multiplicação através de material, concreto e semi-concreto.

       A aprendizagem da leitura e da escrita não ocorre da mesma forma para todos as crianças e, dependendo da maneira como o processo de ensino é orientado, pode ocasionar dificuldades na aprendizagem de modo geral. A criança começa a desenvolver a escrita antes mesmo de ingressar na escola, por meio da visão de mundo que ela presencia. Todavia a criança, ao ingressar na escola, se depara com a escrita, percebendo-a como se fosse uma atividade nova. Como o objetivo mais importante da alfabetização é ensinar a escrever, as crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita requerem uma atenção especial. Um dos grandes problemas que ocorre na escola é que ela ensina a escrever sem ensinar o que é escrever podendo portanto, gerar dificuldades de aprendizagem. Ao observar a literatura existente pode-se observar que os professores de alfabetização ou de português sabem muito pouco sobre a natureza da escrita: como funciona e como deve ser usada em difere...

A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas (Bryant &Bradley, 1985). Fazendo parte do processamento fonológico, que se refere às operações mentais de processamento de informação baseadas na estrutura fonológica da linguagem oral. Assim, a consciência fonológica refere-se tanto à consciência de que a fala pode ser segmentada quanto à habilidade de manipular tais segmentos, e se desenvolve gradualmente à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da língua, ou seja, de palavras, sílabas e fonemas como unidades identificáveis (Capovilla & Capovilla, 2000).

O Jogo Imagem e Ação, o mesmo foi adaptado, como uma ferramenta de interpretação de palavras, através do desenho, onde a criança tentará expressar seu entendimento daquela palavra e tentará demonstrá-la no desenho. É um ótimo recurso no letramento, alfabetização, interpretação, leitura, cognitivo, criatividade, orientação e motricidade.  Jogos cognitivos  são um conjunto de jogos variados que trabalham aspectos cognitivos, propondo a intersecção entre os conceitos de jogos, diversão e cognição. Desse modo, parte-se do reconhecimento da contribuição que os jogos oferecem ao desenvolvimento humano e coloca-se ênfase nos aspectos cognitivos. A cognição entendida nesse contexto como “a aquisição, o armazenamento, a transformação e aplicação do conhecimento” (Matlin, 2004), o que envolve uma diversidade de processos mentais, como memória, percepção, raciocínio, linguagem e resolução de problemas. Nesse sentido, as habilidades cognitivas podem ser entendidas como as capaci...