Uso dos corretores digitais na alfabetização

No ensino e aprendizagem da escrita, o computador, enquanto recurso tecnológico, é um instrumento que pode ter várias implicações ao nível das diferentes componentes do processo de escrita, constituindo um recurso eficaz no desenvolvimento e aplicação de estratégias de promoção da escrita. Neste contexto, destacamos os processadores de texto, como o Word, por apresentarem várias potencialidades que de acordo com Barbeiro (1999), se moldam à complexidade do processo de escrita, tornando possível uma integração plena das tarefas de diferente natureza, como planificar, redigir e rever, que no decurso do processo de escrita interagem continuamente, sem deixar marcas de reformulação. Por outro lado, o processador de texto promove uma atitude reflexiva do aluno em relação ao seu próprio texto, a qual visa o seu aperfeiçoamento, conduzindo a uma atitude mais profunda e positiva em relação à escrita. O recurso aos corretores de texto facilitam ao aluno a revisão do seu texto, não só a nível de ortografia, como também a nível morfossintático, potencial que para além dos efeitos imediatos no próprio texto do aluno, pode, simultaneamente, funcionar como um elemento promotor de competências de escrita. Assim, ao procurar ligar as situações de ensino e de aprendizagem da escrita com as potencialidades das novas tecnologias,também se constrói em torno de metodologias que favorecem o uso natural e transparente de recursos tecnológicos como recursos ricos e aliados da aprendizagem, capazes de produzir motivação e autonomia nos nossos alunos e de os consciencializar para a necessidade de refletir sobre o seu próprio ato de escrita.